AEAS考试：在AEAS写作中需要避免的5大致命错误
发布时间：2019-01-18
现在有越来越多小伙伴开始备考AEAS考试，这是因为澳洲精英私校的招生要求相对来说比较严格，通常都是筛选品学兼优的学生，如果想要申请这些学校，学生需要拥有优秀的澳洲入学考试AEAS成绩；想要有一个好的成绩，那AEAS写作就一定要很优秀，在AEAS备考过程中，大家一定会做大量的练习，今天小编给大家带来了在AEAS写作中需要避免的5大致命错误。
1.不一致(Disagreements)
所谓不一致不光指主谓不一致，它还包括了数的不一致、时态不一致及代词不一致等。
例： When one have money,he can do what he want to. 人一旦有了钱，他就能想干什么就干什么。
剖析：one是单数第三人称，因而本句的have应改为has ；同理，want应改为wants。本句是典型的主谓不一致。
改为：Once one has money,he can do what he wants (to do).
英语与汉语不同，同一个修饰语置于句子不同的位置，句子的含义可能引起变化。对于这一点中国学生往往没有引起足够的重视，因而造成了不必要的误解。
例： I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus.
剖析：better位置放置不当，应置于句末。
改为：I believe I can do it well and I will know the world outside the campus better.
3.句子不完整(Sentence Fragments)
在日常口语中，交际双方可借助手势语气上下文等，不完整的句子完全可以被理解。但是在AEAS写作中，句子结构不完整会令意思表达不清，这种情况常常发生在主句写完以后，考生又想加些补充说明时发生。
例：There are many ways to know the society. For example by TV ,radio ,newspaper and so on.
剖析：本句后半部分"for example by TV ,radio ,newspaper and so on ”不是一个完整的句子，仅为一些不连贯的词语，不能独立成句。
改为：There are many ways to know society ,for example ,by TV ,radio ,and newspaper.
4.悬垂修饰语(Dangling Modifiers)
所谓悬垂修饰语是指句首的短语与后面句子的逻辑关系混乱不清。例如：At the age of ten, my grandfather died. 这句中"at the age of ten"只点出十岁时，但没有说明” 谁”十岁时。按一般推理不可能是my grandfather, 如果我们把这个悬垂修饰语改明确一点，全句就不那么费解了。可改为：When I was ten, my grandfather died.
例：To do well in college, good grades are essential.
剖析：句中不定式短语 “to do well in college” 的逻辑主语不清楚。
改为：To do well in college, a student needs good grades.
5.词性误用(Misuse of Parts of Speech)
“词性误用”常表现为：介词当动词用；形容词当副词用；名词当动词用等，因为大家对词汇掌握的不扎实，所以这在AEAS写作中是最常见的错误之一了。
例： None can negative the importance of money.
剖析：negative 是形容词，误作动词。
改为：None can deny the importance of money.
以上就是小编今天带来的AEAS考试写作的相关全部内容，希望可以帮助到大家，想了解更多关于AEAS写作真题的相关内容，请多多关注本网站，也可以添加微信号kewo11。
1.不一致(Disagreements)
所谓不一致不光指主谓不一致，它还包括了数的不一致、时态不一致及代词不一致等。
例： When one have money,he can do what he want to. 人一旦有了钱，他就能想干什么就干什么。
剖析：one是单数第三人称，因而本句的have应改为has ；同理，want应改为wants。本句是典型的主谓不一致。
改为：Once one has money,he can do what he wants (to do).
英语与汉语不同，同一个修饰语置于句子不同的位置，句子的含义可能引起变化。对于这一点中国学生往往没有引起足够的重视，因而造成了不必要的误解。
例： I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus.
剖析：better位置放置不当，应置于句末。
改为：I believe I can do it well and I will know the world outside the campus better.
3.句子不完整(Sentence Fragments)
在日常口语中，交际双方可借助手势语气上下文等，不完整的句子完全可以被理解。但是在AEAS写作中，句子结构不完整会令意思表达不清，这种情况常常发生在主句写完以后，考生又想加些补充说明时发生。
例：There are many ways to know the society. For example by TV ,radio ,newspaper and so on.
剖析：本句后半部分"for example by TV ,radio ,newspaper and so on ”不是一个完整的句子，仅为一些不连贯的词语，不能独立成句。
改为：There are many ways to know society ,for example ,by TV ,radio ,and newspaper.
4.悬垂修饰语(Dangling Modifiers)
所谓悬垂修饰语是指句首的短语与后面句子的逻辑关系混乱不清。例如：At the age of ten, my grandfather died. 这句中"at the age of ten"只点出十岁时，但没有说明” 谁”十岁时。按一般推理不可能是my grandfather, 如果我们把这个悬垂修饰语改明确一点，全句就不那么费解了。可改为：When I was ten, my grandfather died.
例：To do well in college, good grades are essential.
剖析：句中不定式短语 “to do well in college” 的逻辑主语不清楚。
改为：To do well in college, a student needs good grades.
5.词性误用(Misuse of Parts of Speech)
“词性误用”常表现为：介词当动词用；形容词当副词用；名词当动词用等，因为大家对词汇掌握的不扎实，所以这在AEAS写作中是最常见的错误之一了。
例： None can negative the importance of money.
剖析：negative 是形容词，误作动词。
改为：None can deny the importance of money.
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