AEAS考试超实用的方法（词汇篇）

　　AEAS是澳大利亚名为Australian Education Assessment Services的机构提供的针对中小学国际学生的语言考试，在澳大利亚受到众多私校认可并作为他们在招生时对国际学生的英语能力的一个测评标准。因此，莘莘学子为了跨入顶级私校，都需要先拿下AEAS这项考试，力求达到甚至超越私校设定的入学分数线。

　　AEAS考试的单项简介

　　AEAS 英语考试是广大中小学留学生跨入澳洲顶级私校的敲门砖考试。AEAS的英语考试包括vocabulary test (词汇)，reading (阅读理解)，listening (听力)，writing (写作)以及口语(speaking)。对众多学子来说难度最大的单项又属词汇考试部分(Vocabulary Test)。AEAS对学生需要掌握的词汇的广度(也即词汇量)和深度(也即词汇运用)的考查远远超过大部分学生对单词中文意思的机械背诵。那么，AEAS培训课程应该怎么教，学生才能快速掌握几千核心单词，胸有成竹地上考场，突破词汇考试呢?

　　真正高效的辅导培训老师应该都不断在教学中思考这样的问题：AEAS的词汇考试是出名的难，那怎样才能帮考生短期提高分数，又真的学会词汇呢?

　　1.正确解答词汇题并不难，只要优秀的老师给予巧妙的引导，“授学生以解题技巧”，而不是死记硬背还是记不牢。

　　2.掌握词汇并不难，只要优秀的老师传授了你“化繁为简”的技巧。

　　下面我们以4-6年级的官方词汇考试的词义匹配题例，向大家展示备考AEAS时，词汇的教学精髓。

　　词汇应该如何教，如何学?

　　培训目标：降低学生的学习负担!提高学生的培训效率才是王道。怎么才能高效记住那10个拼写复杂，中英文意思压根儿不着边际的单词? 除了效率低的死记硬背，优秀的老师会利用自己丰富的英语知识储备，化繁为简、深入浅出，把10个单词的死记硬背的学习负担降低到5个单词的情景记忆，那么学生在短时间的备考过程中，自然能做到高效、轻松学习。

　　这种5选3的词义匹配题，主要考查学生的词汇广度，因此每个选项都互不相关，而且题目已经按照词性把要考查的单词分组了，所有老师在教学时，重点应该放在如何巧妙地教学生建立选项与答案联系线索，如何进行词义的合理猜测，进而提高答题准确性的同时轻松学习生词难词。

　　1. 难度分阶梯---从易到难另辟蹊径：

　　观察1-6题，培养学生的灵活解题思路。1-3是抽象名词组，表面看来都具有相同或类似词尾，而4-6是动词组，拼写各不相同，拼写的视觉差异能让学生对解答4-6更有信心。4-6的5个词汇可以再分成3个等级：简单的light， 中等难度的display 和destroy，以及难度词汇declare 和achieve。

　　接下来，老师应该鼓励学生试图匹配light 与题目4和5里面的show 和reach，学生能比较轻易排除与light 不匹配，但是announce会构成一定难度。那么我们再反观light的中文意思“光”、“火”，可以理解为 to make a fire on something;老师这样用日常英语帮学生建立一个他可以理解的关于light 的解释，可以使学生学习如何有理有据地进行词义分析和猜测，教学生一种思维而不是简单的答案死记硬背，更有利于学生学会在不同的情况下解题的随机应变性。

　　接下来，对于中等难度的display 和destroy，引导学生观察display 含有play;play 跟第四题的show在意思上比较匹配，因此引导学生观察和匹配词义有相似之处的单词能大大增加学生做题的准确性。完美解题之余，通过这种方法，学生也能更轻松地记住display的意思和使用的语境。

　　其次，轮到了destroy这个词，老师需要带领学生一起朗读这个词，先让学生感受这个单词发音所带来的感情色彩，然后给个例句让学生猜测 “The wind destroyed the small house” 表达出来的意思。此时，学生应该能感受到“destroy” 所表达的意思是不好的，负面的“something bad“，这也称为感情色彩分析法。然后引导学生比较5，6题能否匹配。 根据感情色彩，学生能轻易判断出destroy 与第五题5 不匹配。

　　2. 情景再现，生词难词轻松学会：

　　对于最难一组declare 与 achieve，老师应该用情景再现法来帮学生理解并学习这两个超越他们词汇量的单词。例如My dad declared he would not drive me to school this year, because I am 15 years old now. 换句话说，My dad made it clear that he would not drive me to school this year.然后，刻意引导学生留心declare 的clare 很像make it clear (说清楚)中的clear ，帮学生建立起declare 与make it clear 的联系，进而帮助学生理解declare的意思。

　　然后老师可以再用一个与学生的日常生活相关的情景来帮助学生建立对achieve的理解。 You studied very hard, so you achieved 100 marks in exams. 学生能轻易理解到这种情景下achieve 意为get or reach something (successfully)。

　　因此， 在阶梯情景再现法的引导帮助下，学生不仅能学会如何从易到难、有理有据地通过分析来做题，而且能在老师的引导下把单词和表达之间的联系建立起来，能更好地用简单的说法来重述艰难词汇的意思。提高学生对词汇的深入掌握。在只知道light一个词的情况下，也能帮学生成功突破四个难词带来的挑战，帮学生极大提高解题正确率。

　　3. 难词拆解，寻找答题线索

　　回到1-3题，对于备考4-6年考试的考生，大多数还不具备词根、前后缀知识，那么我们只需刻意教学生去寻找每个所考察单词中是否有认识的部分，来寻找线索解题。根据教学经验，decision是大部分4-6考生熟悉的，因此相对容易能理解它的意思，跟shout和state不能匹配，但是entrance 会构成解题难度，因为很多学生可能并不知道entrance 的意思。 所以我们为了避开错选或者误判，我们先分析剩下的，有线索可循的单词。

　　对于addition，大多数学生认识add，那么addition应该是“加起来“的名词，state小写是一个多义词，动词意为”说明“，名词”状态“ ，都跟addition 无法匹配。反过来，学生可能认识condition ，知道是”条件“或者“状态”之意， 那么addition 可能是entrance吗?此时我们应该引导学生思考进入哪里应该用的动词enter，从而启发他们思考entrance 跟enter至少前半部分拼写相似，说明entrance是enter 名词。 接着，再引导学生思考entrance 与addition 有没有可能是同义词?此时学生应该能比较清晰地发现他们的意思相差很远，自然而然不会匹配entrance 与addition。

　　对于exclamation， 其中的clam 与”claim”很像，多数分学生认识claim是“声明”的意思，ex 是”往外…”, 接下来我们需要引导学生思考把这两个部分合起来构成exclaim ，此时这个单词的意思对学生而言就变得直接明了了：“往外发出声音“， 那么跟shout就能对应上了。接下来，乘着学生对exclaim的理解，老师也就乘热打铁地帮学生建立起exclaim 与exclamation 之间的联系，也能顺理成章地帮学生巩固拼写改变!(拼写纠错是AEAS词汇考察第三部分)

　　剩下entrance，根据前面的分析和排除法，只有admission可以与entrance 匹配了。此时我们需要再次运用情景法帮学生来学习和记忆admission。我们可以精选Dance school admission 这样的情景来帮学生理解，admission常用在进入一个学习的地方如school等。 接着我们还可以帮学生拓展一下admit 到admission 的关系。

　　总体而言，作为AEAS备考培训老师，首要任务应该是帮学生把考试要面临的繁重任务变得相对轻松，改变死记硬背的低效率学习方法，而调动各种教学方法、调动学生的感官来学习和记忆必备的知识点，那么才能做到在短期(如3个月)的备考阶段，做好全面的应考准备，才能在考试中从容应对各种考题，考到属于自己的高分。

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